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martes, 19 de agosto de 2014

CONECTORES 4to


CONECTORES
Se denomina así a algunas partículas, gramaticales que unen frases u oraciones sintácticamente equivalentes o iguales, las cuales complementan la relación lógica de las mismas. Los conectores usuales son las conjunciones, preposiciones y adverbios.
Los conectores son llamados también nexos o relacionantes.
Mención de las partículas gramaticales más usuales:

 A.            CONJUNCIÓN: Funciona como nexo que une elementos de valor sintáctico. No tienen significación concreta. En las relaciones que establecen dan ideas de: separación, oposición, ilación.
 Copulativas         : y, e, ni (solo unen).
 Disyuntivas         : o, u, ora, ……ora, bien …… bien,  ya…….ya (dan idea de separación, alternancia)     .
 Adversativas  : Sino, más que, empero, sin embargo, (dan idea de oposición). Se usa también “aunque”
Consecutivas  o Ilativas : Luego, pues, por lo tanto, puesto que, así que, en  consecuencia, con que, por consiguiente, así que (dan idea de consecuencia).

 
 Las Subjunciones: Son nexos que incrustan proposiciones subordinadas en la oración.
- Condicionales: Si, siempre que, con que, en el caso de que, a condición de que, con tal que.
- Concesivas:    Aunque, aun cuando, por más que.
- Consecutivas: Luego, conque, así (es) que, por (lo)  tanto.
- Causales :     Porque, pues, que, como, puesto que, ya que y porque.

 Ejemplos:
- El abrigo era largo y un simple pañuelo negro se anudaba en torno a su cuello.
- Mi hijo ha crecido mucho o yo no soy tan alta como creía.
- Instintivamente había tomado la dirección del vado; pero el vasco de mi compañero había llegado antes que yo.


CONECTORES
1.      El asunto era muy complejo de resolver y alguien acoto: “quien de una pista será ___ detective ______  brujo”. _____ era tiempo ya de exponer las causas
A)     ni – ni – Antes bien        B)     entonces – no – Como que          C)     como – pero – Por consiguiente
D)     con todo – y - Ergo        E)     no – sino – Mas    
 
2.      El destino_____  la índole de este breve tomito no eran compatibles con citas_____ otros estorbos de los voluminosos libros.
A)     y – y                 B)     o – empero              C)     o sea – de         D)     como – según        E)     y - ni

3.      _______ hemos visto también______ no lo hayamos dicho_______ que hay otro tipo de grupos más osados.
A)     Sin embargo- así que – luego                 B)     Empero –por cuanto –ergo
C)     Pero –aunque- aún                         D)     Por que- entonces  - sino        E)     No obstante – aunque – en conclusión 

4.      Y no dejaré que ningún convencionalismo me cohíba en el cumplimiento de lo que a mí me parece _____ solo justo _____ también necesario. Así pues, óigame _____ después júzguenme.
A)     si –no – o          B)     esto  – y – no               C)     esto es – y – sino
D)     mas bien – con todo – incluso                       E)     aunque – empero – o sea

5.      _____ su mayor sencillez, este es un aspecto de la Ortografía donde no se yerra menos, pues las normas_____ solo son pocas_______ además absolutas.
A)     A pesar de – aun cuando – asimismo                      B)     Mas – ni  - pero
C)     Asimismo – no  - sino                    D)     No obstante – no - sino                    E)     En cuanto – luego – ya que
 
6.      Soñaba con la fortuna ______ el éxito empresarial_____ su hermano deseaba coronarse con los lenguajes del arte.
A)     y – por eso                 B)    o – a pesar de que                C)    y – en cambio
D)    ni – no obstante          E)    sino – pero

7.             _______ es temprano para decidir _____ iremos al norte o al sur; ______ sabemos si podremos salir de vacaciones
A)    Aún – si es que – aunque no                  B)    Todavía – si – ni siquiera               C)    Aunque – cuando – ya
D)    Si bien – si – todavía                             E)    Tal vez – como – por que no

8.             Su preparación lo capacitaba ______ aprender las características propias de cada región _________ organizar dichas características en un sistema coherente.
A)    no solo en – sino también en             B)    para – para                  C)    como para – de tal modo
D)    para así – de manera de                   E)    en – de 

9.             Dejo que todo pasara _____ no deseaba complicar el conflicto _________ herir sentimientos ajenos.
A)    aunque – ni menos                     B)    entonces – y menos                   C)    incluso – ya aún menos
D)    ya que – incluso                       E)    pues – ni

10.          El  Sol  es  la   estrella   más importante ______ la tierra, _________ su influencia es decisiva en el establecimiento ______ desarrollo de toda forma de vida.
A)    con –y – y                     B)    sobre – dado que – o                   C)    de – pues – pero
D)    para – pues – y             E)    en – ya que – con

11.       _________ su buena actuación, no tuvo suerte a la hora de definir; _______ al final del partido el jugador fue ovacionado por el público felicitado por su entrenador.
A) Pese a - mas – ergo                    B) Al contrario - pero – además                C) Debido a  - por eso - y
D) A pesar de - sin embargo – y             E) A consecuencia de - pero - también

12.       Ese niño tiene muchas cualidades; _______debe mejorar su conducta. __________ lo hace, su permanencia en la escuela ________ su continuidad en nuestro equipo de básquet corren peligro.
A) pero - Entonces – y                   B) y - Como - así también                   C) sin embargo - Si no, - así como    
D) por lo que - Debido a que - y                E) no obstante - En cuanto - también

13.       La sangre es un líquido viscoso y salado que circula _____ los vasos sanguíneos impulsados _____ corazón.
A) en  - hacia                       B) por - por el                   C) hacia - desde                  
 D) a través – para                E) sin - desde

14.       Cuando se produce la concentración del gran capital ________ el capitalismo ingresa a su fase monopolítica (imperialista), el liberalismo pasa _____ doctrina de archivo.
A) y - a una                    B) y - ya que             C) y - a ser una                    D) porque - a una          E) solo - da una

15.       Recibimos su carta, ______ leímos con entusiasmo; en ella no decía nada de su arribo ______ de su estadía.
A) la cual - sin embargo - ni                  B) el cual - pero - ni                C) los cuales - mas - y        
  D) la cual - porque – o                 E) por eso - y - o

16. Fue inculpado por concusión; _______ fue detenido _______ ante la insuficiencia de pruebas, fue liberado _______ hubo oposición de un sector.
A) no obstante - ergo – y               B) por consiguiente - empero – o          C) luego - por ello – además          
D) por tanto - sin embargo – aunque            E) entonces - ni - en cambio

17. El protocolo es fundamental ______ las naciones ____ ello demuestra el querer vivir en paz ____ armonía.
A) para  - ni - o                  B) entre - porque –    o       C) de - debido - ni             
 D) a - ello – de                  E) por - por tanto - luego

18. Por fin tenía e deseado libro con él _____ de pronto sintió que algo no funcionaba; _____ quiso averiguar la causa _______ supo que había perdido todo interés en su lectura.
A) pero - entonces - y           B) y - pero – mas                    C) entonces - por lo que - y 
D) ergo - y – mas                 E) mas - ya que - entonces

 19. La música era suave _____ el ambiente estimulaba ______, el joven pretendiente no pudo hacer su declaración de amor. ______, al llegar a casa se recriminó su cobardía.
A) y - empero - Y                          B) tanto - como – Mas              C) y - pero - Por eso 
D) más - no obstante – Ergo                  E) pero - por lo tanto - Y

20. Tenía miedo _____ se supiera toda la verdad, _____ tácticamente, todos ya la habían descubierto.
A) porque - a pesar de que                    B) de que no - por eso                     C) y aunque - solamente
D) si – porque                      E) de que – pero
 

GABRIELA MISTRAL 3ro y 4to

 
Lucila de María del Perpetuo Socorro Godoy Alcayaga, conocida como Gabriela Mistral, fue poetisa, diplomática, feminista y pedagoga. En 1945 se convirtió en la primera persona de América Latina en ganar el Premio Nobel de Literatura.
1.- La poeta y educadora Gabriela Mistral nació en Vicuña, Chile el 7 de abril de 1889, y su labor inicial como maestra. En 1904 comenzó a trabajar como profesora ayudante en la Escuela de la Compañía Baja en la Serena, al tiempo que empezó a colaborar en el diario "El Coquimbo". Participo, además, en el rotativo "La voz de Elqui", en 1905.
2.- En 1908 fungió como maestra en las localidades de La Cantera y Los Cerrillos. En México es contratada para reformar el sistema educativo, a petición de José Vasconcelos, quien era el secretario de Educación.
3.- Derivado de su carrera como docente y de haber estudiado las escuelas y métodos educativos de México, Estados Unidos y Europa, dirigió varias escuelas que tenían un sistema decadente en las formas de enseñar
4.- En 1914 ganó el primer premio en el concurso de literatura de los Juegos Florales, la llevó a crear "Desolación" (1922). En 1924 publicó en Madrid "Ternura", libro en el que manifestó la "poesía escolar", lo que significó una renovación en este género, en el que incluyó canciones de cuna, rondas y arrullos.
5.- A  la muerte de su madre,  dedicó la primera parte de su libro "Tala", en 1929
6.- En Nicaragua fue nombrada "Benemérita del Ejército Defensor de la Soberanía Nacional", por el líder guerrillero César Augusto Sandino

7.- Fue galardonada con numerosos reconocimientos entre los que destacan el Premio Nobel de Literatura en 1945, con lo que se convirtió en la primera autora latinoamericana en recibir esta distinción.
8.- En 1947 recibió el Doctor Honoris Causa del Mills College of Oakland, y en 1951 obtuvo el Premio Nacional de Literatura, en Chile.
9.- Entre sus obras destacan "Sonetos de la muerte" (1914), "Desolación" (1922), "Lecturas para mujeres" (1923), "Nubes blancas y breve descripción de Chile" (1934), "Recados, contando a Chile" (1957), "Poema de Chile" (1967), "Almácigo" (2008, edición póstuma de poemas inéditos) y "Niña errante" (2009, epistolario con Doris Dana).
10.- Gabriela Mistral padecía de diabetes y problemas del corazón; no obstante, murió a causa de cáncer en el páncreas el 10 de enero de 1957, en Nueva York, Estados Unidos.
Obras, estilo y técnica La obra de Gabriela Mistral refleja su temperamento sincero, rebelde y sensible. Se distinguió por promover la justicia social para los humildes
Las características de su obra
La primera etapa de la obra poética, puede enmarcarse en el modernismo,  influenciada por Amado Nervo y Fredéric Mistral (de quien tomó parte de su seudónimo). También puede descubrirse en sus textos influencias de los escritos más coloquiales de Rubén Darío. Esa búsqueda de la belleza pura era una reacción defensiva contra el ambiente hostil en el que se movió durante su juventud en Chile
Principales obras Gabriela Mistral.
Desolación (1922)  su  primera obra maestra. La mayoría de los poemas del libro los escribió diez años antes, durante su estancia en la localidad de Coquimbito. En ella incluye poemas muy sinceros, sensitivos, incluso angustiosos. En algunos aparecen sus dudas religiosas; en otros aborda el tema del amor desde su propia experiencia trágica 
En su segunda etapa se manifiestan sus inquietudes pedagógicas y el afán por contribuir al desarrollo de los más desfavorecidos, en especial las mujeres, por aquel entonces sometidas al machismo y la desigualdad jurídica y social.
Lecturas para mujeres (1923) es un libro pedagógico, en los que la autora recopila textos esenciales que ella considera que deben de conocer las mujeres que posiblemente no vayan a recibir una educación ulterior. Pone de manifiesto aquellos que más le gustan y los asuntos que considera más importantes para un género discriminado, especialmente en Méjico y otros países de Iberoamérica, en los que el machismo es virulento.
Las mejores poesías (Barcelona, 1923). Esta obra antológica, recoge aquellos poemas que había ido publicando en distintos periódicos y revistas.
Ternura (1924). Poesía. Segundo libro de poesía en que realiza una fusión de cuerpo y de alma a través de la maternidad y practica una novedosa "poesía escolar", renovando los géneros tradicionales de la poesía infantil. Escribe canciones de cuna, rondas, y arrullos, desde una poética austera y muy depurada.
Dedicado a su madre y hermana, está dividido en siete secciones: Canciones de Cuna, Rondas, La Desviadora, Jugarretas, Cuenta-Mundo, Casi Escolares y Cuento.
La lengua de Martí. Conferencia elaborada para la Secretaría de Educación en La Habana, 1934. Se trata de una reflexión sobre la personalidad del poeta y patriota cubano José Martí, incluyendo su relación afectiva hacia España.
Nubes blancas y breve descripción de Chile (1934). Texto en el que describe sus recuerdos sobre los paisajes chilenos que conoció a lo largo de los años.
Tala (1938). Libro de poemas que dedicó a los niños vascos víctimas de la Guerra civil española. En él recoge numerosos poemas que había ido escribiendo en años anteriores.
 Todas íbamos a ser reinas (1938) libro de ímpetu racial y amor a las tierras y los hombres de Chile, destinó el producto de la edición a las instituciones catalanas, entre ellas La  Residencia de Pedralbes que albergó a niños durante la guerra civil española.
 
 

COMPRENSIÓN DE TEXTOS 3ro

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 
TEXTO I:
Los Dayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jóvenes Dayak viven permanentes angustiados, pues para poder ser aceptados por la mujer que han elegido por esposa, tienen que matar por lo menos a un hombre, cortarle la cabeza y presentarla a la comunidad, y por supuesto, a la pretendida. Cuantas más cabezas humanas haya cazado el hombre tendrá un mejor prestigio, pues entre ellos la caza de cabezas y la virilidad van juntas. Así, pues, es muy peligroso para una mujer Dayak casarse con un hombre que no posea al menos una “cabeza - trofeo”; puesto que  si ella sale embarazada será castigada como adúltera, dado que se supone, que un hombre sin “cabeza - trofeo”  no es capaz de ser padre.
Muchas comunidades de “primitivos” contemporáneos “cazan” hombres para conseguir sus cabezas y conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de que eso les da algún poder especial.
Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabeza con la finalidad de apoderarse de los nombres de los dueños de éstas para ponerlos a los recién nacidos porque entre ellos hay “pocos nombres” y el poder tener uno es muy importante. Los Papúes, en cambio, cazan cabezas humanas porque están convencidos de que en ellas hay una fuerza especial que permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de los cultivos
 
1. El tópico del texto es:   .....................................................................
2. Los Papúes cazan cabezas humanas porque ello ayuda  a:
.....................................................................................
3. La mujer Dayak es castigada por:..................................................................................
4. El joven Dayak, para poder ser aceptado por una mujer tiene que:
................................................................................................................
5. ¿Por qué “primitivos” contemporáneos conservan cabezas como trofeos?
...............................................................................................
 
TEXTO II
Los insectos son los animales más abundantes del planeta. Desde hace tiempo se hubieran apoderado del planeta si no fueran devorados todos los días. Sin embargo, estos diminutos seres tienen muchos medios para protegerse. El camuflaje es el recurso más espectacular de los insectos. Algunos engañan a sus enemigos adoptando la apariencia de una especie temible; a esto se le llama mimetismo. Ciertas mariposas simplemente desaparecen adquiriendo el mismo color de la planta huésped (homocrómía). Otros disfrazan su forma con patrones irregulares de colores, utilizando el mismo principio que se aplica en el diseño de los uniformes militares.
Los campeones en simulación son los insectos que imitan a ciertas plantas, no sólo en la forma y el color sino también en comportamiento. A las estratagemas como ésta se les da el nombre de homotipia. También hay insectos poseedores de un mimetismo agresivo. La Empusa pennata, pariente cercana de la mantis religiosa, simula ser una ramita rota. Las moscas y mosquitos que constituyen su dieta no dudan en acercársele, ¡y lo único que la “ramita” necesita hacer es atraparlos con un rápido movimiento de la pata!
 
EL NÚCLEO TEMÁTICO ES: __________________________________________
 
IDEAS COMPLEMENTARIAS:
1. La homotipia se define como:
A) Una estratagema agresiva.             B) Un camuflaje en la forma   C) Una simulación del color. D) Un mimetismo en la conducta.    E) Una copia de colores irregulares.
 
2.             Los insectos no son más numerosos por:
A) Su destrucción cotidiana               B) Su incapacidad reproductiva
C) Su falta de protección          D) Su diminuto tamaño   E) Su modo de alimentación.
3. De la idea principal refiere que el camuflaje es el recurso más espectacular de los insectos con el fin de:
A) Apoderarse del problema               B) Provocar a sus depredadores
C) Ahuyentar a sus presas      D) Mejorar la naturaleza   E) Asegurar su supervivencia
 
TEXTO III
Es una escena cotidiana entre los años 15 000 a 10 000 a.C. se detalla un bisonte que agoniza, indefenso al ataque de los cazadores. Sus patas han dejado de responder y yace con la cabeza agachada, en un último esfuerzo para protegerse de las jabalinas que le lanzan los hombres.
Esta pintura primitiva, de las muchas que hay en las profundidades de la Cueva Altamira (España), fue realizada durante un ritual mágico por las tribus nómadas, de aquella época, con el fin de vencer al espíritu del bisonte antes de salir a cazarlo. Pero además su valor antropológico resulta interesante porque en ella se entremezclan dos características del ser humano que fueron divorciándose en el curso de la historia: la observación cuidadosa de la realidad (lo que hizo posible representar dicha escena) y el temor a la naturaleza o a lo desconocido (de donde surgieron las creencias en espíritus que animaban el ser).
 
EL TÓPICO DEL TEXTO ES: _________________________________________________
 
4.             El texto trata fundamentalmente de explicar:
A) La descripción de una escena rupestre                       B) El ritual mágico de las tribus nómadas.
C) La observación de la realidad                       D) Los orígenes de la ciencia y el mito.
E) El valor antropológico de Altamira.
 
IDEAS COMPLEMENTARIAS:
5. Según el texto, el temor a lo desconocido originó:
A) La pintura                         B) La antropología               C) La religión
D) El arte rupestre                E) La ciencia
 
6. En el texto el vocablo divorciándose tiene el significado de:
A) Diversión                          B) Separación                       C) Convergencia
D) Disolución                       E) Complemento
 
7. ¿Cuál de las siguientes ideas es falsa?
A) Primigeniamente, el arte tenía un significado ritual.
B) La ciencia surge de la práctica de la observación.
C) Para los hombres primitivos, el bisonte carecía de ánima.
D) El espíritu religioso se basa en creencias míticas.
E) Las pinturas primitivas tienen un alto valor antropológico.
 
TEXTO IV
Se cuenta que cuando el rey Darío, supo la sublevación del Asia Menor y la caída de Sardea, no se exaltó por la conducta de los jonios, pues sabía que un día u otro pagarían cara su deserción. Pero ¿quién es esa gente que se llama ateniense?, preguntó. Y tras oír la respuesta  exclamó mirando al cielo : ¡Oh, Ormuz, dame la ocasión de vengarme de los atenienses!. Luego, cada vez que se sentaba a la mesa uno de sus servidores debía repetirle tres veces: ¡Señor, acordaos de los atenienses!.
El tema es: ______________________________________
 
8. El texto nos da a entender que Ormuz, era:
A) El Dios de los atenienses     B) El rey de los jonios      C) El Dios adorado por el rey Darío
D) El rey bajo cuyo poder estaba Darío   E) La máxima autoridad del pueblo ateniense.
 
TEXTO V:
"La Rutina, síntesis de todos los renunciamientos es el hábito de renuncias a pensar. En las rutinarias, todo es el menor esfuerzo; la desidia aherrumbra su inteligencia. Cada hábito es un riesgo, porque la familiaridad aviene a las cosas estables y a las personas indignas".
El asunto es: ____________________________________
 
9. Según el texto, la rutina es :                           ..............................................................
 
10. La inteligencia se aherrumbra por la:          ..............................................................
 
11.La familiaridad convierte a las cosas detestables y personas indignas en : ___________
                               ..............................................................
TEXTO VI:
                Todos los vertebrados tenemos algo en común: un envoltorio - la piel - que nos protege del medio donde se desenvuelve nuestra vida. Estamos tan acostumbrados a ver este órgano, que en el hombre representa el 15 por ciento de su peso, que casi no le damos atención. Sin embargo, es el órgano sensorial primario que registra el dolor, la presión y la temperatura, y el embalaje más perfecto que se conoce: separa el exterior del interior del organismo, permite que no queden al aire los órganos internos y los protege de las agresiones del exterior.
12.           El tema del texto es :
A) Los vertebrados               B) La piel                          C) El organismo
                               D) Los órganos                    E) La protección